Historique
En 2008, le FLSco devient une priorité de l'AEFE mais dans les faits, les établissements mettront plusieurs années à mettre en place des actions FLSco.
Selon la circulaire de 2015 sur la politique des langues de l'AEFE, les deux fondements majeurs du contrat éducatif en langues que l'équipe pédagogique doit viser sont les suivants: « La maîtrise pour tous du français, langue, culture et valeurs. ». L'excellence éducative prônée par l'AEFE, ne pourrait être atteinte pour tous les élèves des lycées français, sans une réflexion pédagogique adaptée.
Développement du plurilinguisme est possible grâce au renforcement de la maîtrise de la langue maternelle du pays d'accueil. En effet, l'apprentissage maîtrisé d'autres langues n'est possible que si les bases de la langue maternelle sont bien acquises.
En ce qui concerne la remédiation des compétences langagières du français, ce sont les activités proposées par le FLSco pour les élèves d'origine allophone qui ont besoin d'un soutien en français.
Le contexte linguistique à l'école primaire du Lycée Français de Luanda
Le contexte linguistique des classes de l'école française à Luanda est, comme de nombreuses écoles du réseau AEFE, assez complexe et évolutif.
A ce jour, notre public scolaire se compose comme suit : entre 70 et 80% de lusophones d'origine, 10 à 20 % de francophone d'origine et une minorité d’arabophone ou d’anglophone. Nous noterons quelques cas isolés d'autres langues (russe et serbe par exemple).
Pour 80 % de nos élèves environ, le français n'est que la langue de scolarisation et n'est pas ou peu parlée hors de l'école et même à la récréation.
Mais pas d'inquiétude car c'est une situation normale dans toutes les écoles du réseau AEFE ; pour notre zone par exemple : au Kenya, en Afrique du Sud, où la langue dominante sera l'anglais, à Addis-Abeba en Éthiopie, ce sera l'amharique. Cette situation de plurilinguisme est la force du réseau AEFE.
Le objets pédagogiques de l'équipe
La didactique menée par les enseignants référents dans nos classes hétérogènes d'un point vue des origines linguistiques de nos apprenants, s'appuie sur une pédagogie classique de l'apprentissage du français, conformément à ce qui est proposé dans le système éducatif français. La différenciation est un outil majeur, c'est-à-dire que des aides spécifiques sont apportées aux élèves qui en ont besoin.
Pour renforcer le soutien en français auprès des élèves d'origine allophones, le dispositif FLSco de notre établissement propose une remédiation personnalisée pour ceux qui manifestent des difficultés dans l'apprentissage du français et ceci dès la première année du cycle de la maternelle, en se basant sur une pratique renforcée de l'oral.
Notre objectif premier est de favoriser l'intégration rapide de tous les élèves allophones dans notre système scolaire et ainsi de proposer d'une manière égalitaire la réussite scolaire à tous.
Il s'agit tout d'abord, de développer la confiance en soi dans la pratique de l'oral, pré-requis pour progresser dans toutes les matières enseignées.
La pédagogie du FLSco repose sur un travail en groupes restreints. Aussi, nous avons opté pour des prises en charge réalisées hors de la classe, avec des effectifs ne dépassant pas cinq élèves de la CP au CM2 pour le moment.
Organisation du dispositif
Le FLSco est né à l'école française de Luanda en 2013 avec la création d’un poste de professeur à mi-temps qui n'intervenait que dans les classes maternelles de MS et de GS.
En 2014, un poste à temps plein, dédié au FLSco a été créé .
Depuis la rentrée 2017, pour répondre à la demande croissante, 3 professeurs intervenaient dans le cadre du FLSco primaire . 1 temps complet pour l'élémentaire et 2 mi-temps couvraient les cycles 1 et 2 du primaire.
Deux salles dédiées au FLSco permettaient aux professeurs d'accueillir les groupes de maternelle et d'élémentaire.
Actuellement, plus d'une cinquantaine d'enfants ont un appui FLSco sur le temps scolaire, en élémentaire.
La durée du suivi varie en fonction des progrès réalisés par l’élève. Certains d’entre eux quittent le dispositif suite à des progrès importants à l'issue d'une seule période scolaire. La majorité des élèves suivent un programme de séances hebdomadaires sur plusieurs périodes scolaires.
Selection des élèves
En cycle 1, ce sont les enseignants référents qui proposent une liste d'élèves en début de période. Les professeurs de FLSco peuvent, à la demande, réaliser des observations afin de confirmer le diagnostique des enseignants référents.
En moyenne, plus d'une cinquantaine d’élèves en élémentaires bénéficient d’une prise en charge FLSco.
Deux séances hebdomadaires maximum de 30 minutes sont proposées aux élèves. La programmation des points du lexique et la programmation morphosyntaxique sont planifiées soit avec l'équipe en conseil de cycle 1, soit individuellement à la demande de l'enseignant référent en étudiant conjointement les besoins spécifiques de l’enfant. Cette programmation suit les thématiques et les compétences du langage oral planifiées par les enseignants référents.
Dans le cas d’un nouvel élève arrivant à l'école française de Luanda, le professeur de FLSco peut effectuer la passation d'un test en compréhension et en expression orale.
En totalité pour cette année scolaire 2021/2022, ce sont plus de 50 élèves, en moyenne, du CP au CM2 qui bénéficient des deux séances hebdomadaires de 30 minutes.
Les groupes de 4 à 5 élèves sont organisés par niveau de compétences en français.
Le objets pédagogiques de l'équipe
La didactique menée par les enseignants référents dans nos classes hétérogènes d'un point vue des origines linguistiques de nos apprenants, s'appuie sur une pédagogie classique de l'apprentissage du français, conformément à ce qui est proposé dans le système éducatif français. La différenciation est un outil majeur, c'est-à-dire que des aides spécifiques sont apportées aux élèves qui en ont besoin.
Pour renforcer le soutien en français auprès des élèves d'origine allophones, le dispositif FLSco de notre établissement propose une remédiation personnalisée pour ceux qui manifestent des difficultés dans l'apprentissage du français et ceci dès la première année du cycle de la maternelle, en se basant sur une pratique renforcée de l'oral.
Notre objectif premier est de favoriser l'intégration rapide de tous les élèves allophones dans notre système scolaire et ainsi de proposer d'une manière égalitaire la réussite scolaire à tous.
Il s'agit tout d'abord, de développer la confiance en soi dans la pratique de l'oral, pré-requis pour progresser dans toutes les matières enseignées.
La pédagogie du FLSco repose sur un travail en groupes restreints. Aussi, nous avons opté pour des prises en charge réalisées hors de la classe, avec des effectifs ne dépassant pas cinq élèves de la CP au CM2 pour le moment.